بررسی مقایسه‌ای مفهوم‌سازی شناختی «دانشگاه» در گفتمان‌های اصلاح‌طلبی، اصول‌گرایی و اعتدال-گرایی

نوع مقاله : پژوهشی

نویسندگان
فهیمه فرازمند 1
سید علی اصغر سلطانی 2
محمد جواد حجازی 3
1 گروه زبانشناسی همگانی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.
2 رئیس دانشکده زبانهای خارجی و مطالعات بینافرهنگی دانشگاه باقرالعلوم. قم. ایران
3 گروه زبانشناسی همگانی، واحد قم،دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.
چکیده
دانشگاه یک سازمان اجتماعی پیچیده‌ای با نقش‌های اجتماعی مهم است که هرگونه تغییر نگرش به آن می‌تواند پیامدهایی جدی داشته باشد. در دو دهه اخیر رویکردهای مختلف دولت‌ها منجر به تغییراتی بنیادین در سیاستگذاری آموزش‌عالی شده است که برخی پیامدهای منفی برای آموزش‌عالی داشته است. چون استعاره مفهومی راهی برای درک مفاهیم انتزاعی از طریق مفاهیم عینی است، می‌توان با تحلیل استعاری، به اندیشۀ بنیادین پشت این سیاست‌ها دست یافت. لذا، مقاله حاضر می‌خواهد نگرش 3 گفتمان اصلاح‌طلبی، اصول‌گرایی و اعتدال‌گرایی نسبت به «دانشگاه» را بررسی‌کرده، به این پرسش پاسخ دهدکه «دانشگاه» به‌مثابه مکان آموزش‌عالی چگونه در گفتار نمایندگان این 3 گفتمان از منظر شناختی مفهوم‌سازی شده است. برای پاسخ به این پرسش، سعی شد با استفاده از روش تحلیل‌کیفی استعاره‌های مفهومی مبتنی بر «دانشگاه» و نحوه کاربست آن‌ها در هر 3گفتمان، مواضع آن‌ها نسبت به آموزش‌عالی مطالعه شود. این پژوهش به لحاظ چارچوب نظری مبتنی بر لیکاف و جانسون (1980) و به لحاظ روشی، مبتنی بر چارتریس‌بلک (2004) است. نسبت وقوع واژه «دانشگاه» به کل پیکره حدود 0.21% درصد و بیشترین بسامد کاربرد مربوط به اعتدالگرایان بود. از دیگر یافته‌های این پژوهش می‌توان به حوزه مبدا تک‌بعدی «انسان» در مفهوم‌سازی دانشگاه در سه جریان سیاسی اشاره کرد. انسان‌پنداری دانشگاه این امکان را فراهم می‌کند که بتوان نگاهی ایدئولوژیک به دانشگاه داشت و همچون انسان آن را به سمت‌وسوهای خاص هدایت کرد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله English

A comparative study of the cognitive conceptualization of "university" in the discourses of reformism, fundamentalism, and moderation

نویسندگان English

fahimeh farazmand 1
Seyed Ali Asghar Soltani 2
mohammad Javad Hejazi 3
1 Department of General Linguistics, Qom Branch, Islamic Azad University, Qom, Iran.
2 Dean of the Faculty of Foreign Languages and intercultural Studies Baqir-al-Olum university. Qom.Iran
3 Department of General Linguistic .Qom Branch, Islamic Azad University, Qom . Iran
چکیده English

The university is a social organization with important social roles, and any change of attitude towards it can have serious consequences. In the last two decades, different approaches of governments have led to fundamental changes in higher education policies, which have had some negative consequences for higher education. As conceptual metaphor is a way to understand abstract concepts through concrete concepts, it is possible to reach the fundamental thought behind these policies through metaphorical analysis.

Therefore, this article wants to examine the attitude of the three discourses of reformism, fundamentalism and moderation towards "university" and answer the question of how university as a place of higher education in the speech of the representatives of these three discourses. The cognitive landscape is conceptualized. To answer this question, an attempt was made to study their positions towards higher education by using the method of qualitative analysis of conceptual metaphors based on "university" and how they are used in all three discourses.

In terms of theoretical framework, this research is based on Lakoff and Johnson (1980) and in terms of methodology, it is based on Chartris Black (2004).

The ratio of the occurrence of the word "university" to the whole corpus was about 0.21% and the highest frequency of use was related to moderates.

Among other findings, we can mention the one-dimensional field of origin of "human" in the conceptualization of the university in three political currents.

The humanism of the university makes it possible to have an ideological view of the university.

کلیدواژه‌ها English

Conceptual Metaphors
university
Reformism
fundamentalism
moderation

  •  

    رفیع­پور، فرامرز. (1381). موانع رشد علمی در ایران. تهران. سهامی انتشار.

    ساویز، احمد. (1396). کتاب مدیریت تحولگرا در دانشگاه: تحلیل­ها و راهکارهای رشد کیفی دانشگاه برای مدیران و اعضای هیئت علمی. جهاد دانشگاهی.

    سلطانی، سیدعلی اصغر. (1391). قدرت، گفتمان و زبان. نشر نی، تهران. چاپ سوم.

    عباباف، زهره. (1398). چشم اندازهای پداگوژی، افق های الهام بخش در برنامه درسی آموزش­عالی. مجله مطالعات برنامه درسی آموزش­عالی  بهار و تابستان 1398 - شماره 19. صص 171-193.

    فرازمند، سلطانی و حجازی. (1402). بررسی مقایسه ای بسامد کاربرد استعاره مفهومی علم در گفتار خاتمی، احمدی­نژاد و روحانی. مجله زبانشناسی اجتماعی.

    معین، مصطفی و دیگران. (1398)، تولید علمی ایران از سال 1970 تا 2002، مجله پژوهشی حکیم. صص1-8.

    میرصادقی، ذوالقدر. (1376). میمنت؛ واژه‌نامه‌ هنر شاعری؛ تهران، کتاب مهناز، چاپ دوم، ص70.

    متن تمامی سخنرانی‌ها برگرفته از سایت خبری ریاست جمهوری است. https://www.president.ir/fa

    یوید، جوسویسیوس و دیگران. (1390). آموزش­عالی و توسعه ملی: دانشگاه‌ها و جوامع در حال گذار. رهیافت انقلاب اسلامی پاییز- شماره 16. ص 143.

     

     

    • Altınsoy, F. & etal (2022). Universities in the Eyes of High School and University Students: Using Metaphors to Describe Universities. Gençlik Araştırmaları Dergisi , 10 (27) , 63-81
    • Anthony, L. (2014). AntConc (Version 3.4.3) [Computer Software]. Waseda University: Japan.
    • Arcimaviciene, L. (2015). EU Universities’ Mission Statements: What Is Popularized by Metaphors. SAGE Open, 5(2(.
    • Charteris-Black, J. (2004). Corpus approaches to critical metaphor analysis, Basingstoke & New York: Palgrave-MacMillan.
    • Charteris-Black, J. (2014). Analyzing Political Speeches: Rhetoric, Discourse and Metaphor, New York: Palgrave-MacMillan.
    • Csorba, D. (2014). Metaphor in Science Implications for teacher education: The6th International Conference Edu World 2014 “Education Facing Contemporary World Issues”, 7th - 9th November 2014.
    • Dalgıç, G. & etal (2012). Towards a new understanding of university through metaphors. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice], 18(3), 377-398.
    • Esin,H. & etl. (2022). How do Undergraduates Conceptualize Campus? A Metaphor Analysis International Journal of Progressive Education, Volume 18 Number 3, Educational Sciences, Sivas Cumhuriyet University.
    • Farasatkhah, M. (2017). Occasions of university in Iran (new and critical discussions on university of science and higher education studies). Tehran: Agah Publisher [in Persian].
    • Humar, M. (2021). Metaphors as models: Towards a typology of metaphor in ancient science. History and Philosophy of the Life Sciences. 43.
    • Jorgensen, M., Phillips, L. (2002). Discourse Analysis as Theory and Method.10.4135/9781849208871.
    • Korkmaz, E. (2021). Elementary mathematics teachers' perspectives on instructional technologies. OPUS–International Journal of Society Researches, 15(26).
    • Lakoff G., Jonson M. (1980). Metaphors We Live By. Chicago: Chicago University Press, 242 p.
    • Lakoff G. (1993). The contemporary theory of metaphor. In A ortony Ed. Metaphor and Thought 2nd edition. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 202-252.
    • Lin, Y. (2010). Taiwanese university students’ perceptions of university life. Counseling Psychology Quarterly, 23(2), 189-202
    • Noguera J.M. (2010). University social responsibility: Methodological development proposal. Article in the GUNi.
    • Li, W. (2016). “Rethinking Critical Metaphor Analysis”. International Journal of English Linguistics. 6(2), 92-8.
    • Northcote, M. & etal (2006). New metaphors for teaching and learning in a university context. In A. Bunker, & I. Vardi (Eds.), Critical Visions. Paper presented at the 29th HERDSA Annual Conference, Western Australia, 10-12 July (pp. 251-258).
    • Pishghadam, R. & etal .(2011) Metaphorical Analysis of Iranian MA University Students’ Beliefs: A Qualitative Study. 1, No. 1; June 2011 [in Persian].
    • Saban, A. (2010). Prospective teachers’ metaphorical conceptualizations of learner. Teaching and Teacher Education, 26, 290-305.
    • Taylor, C. & etal (2018). On the Problem and Promise of Metaphor Use in Science and Science Communication. Microbiol. Biol. Educ., 19(1).
    • Temmerman, (2000). Towards new ways of Terminology description: the sociocognitive approach.Amsterdam: John Benjamin
    • Vasilescu, R. & etal (2010). Developing university social responsibility: A model for the challenges of the new civil society. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 4177–4182
    • Veit, W. & etal (2021). Metaphors in arts and science. European Journal for Philosophy of Science. 11.
جامعه فرهنگ رسانه
دوره 12، شماره 48
پاییز 1402
صفحه 31-57

  • تاریخ دریافت 06 تیر 1402
  • تاریخ بازنگری 17 مرداد 1402
  • تاریخ پذیرش 17 مرداد 1402